昆明團(tuán)建活動(dòng)的目的性意味著首先必須確定以下兩點(diǎn)：昆明團(tuán)建活動(dòng)學(xué)員的“欲求”，即學(xué)員認(rèn)為自己需要的東西;學(xué)員的“需求”，即教學(xué)者認(rèn)為學(xué)員需要的東西。我們可以用學(xué)習(xí)結(jié)果來表示欲求和需求的結(jié)合。人們對(duì)學(xué)習(xí)的需要通常反映了在技能、知識(shí)或態(tài)度上的差距或不平衡。

學(xué)員通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)接受不同程度的教練或幫助，從他/她目前的操作方式向更合理的操作方式轉(zhuǎn)變而擺脫同化的過程使人們更清楚地看清這個(gè)差距，然而，有時(shí)候我們也需要“比喻空間”來逃避，“感受”釋放和自由。有的人覺得戶外拓展的形式是在戶外，不會(huì)注重太多的分享感悟，這是錯(cuò)誤的。

作為專業(yè)的戶外培訓(xùn)老師，每次的拓展項(xiàng)目活動(dòng)都會(huì)有個(gè)分享，這里的分享是帶大家了解項(xiàng)目的本身意義。比如說，驛站傳書并不僅僅是傳遞個(gè)信息，它背后的本質(zhì)在于如何傳遞信息，這里面所涉及到有溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等等能力。以及在面對(duì)無法傳遞消息的心理應(yīng)變能力。

在拓展過程中好好體驗(yàn)的學(xué)員，昆明團(tuán)建活動(dòng)公司在培訓(xùn)師的分享講解下，就會(huì)很容易產(chǎn)生共鳴，也就很容易得到啟發(fā)，云南年會(huì)場(chǎng)地預(yù)訂以便更好的應(yīng)用到我們的實(shí)際工作之中。